플립러닝 · 거꾸로 학습

플립러닝이란?

플립러닝을 도입하면 가장 먼저 바뀌는 것은 강의안이 아니라 설계 순서입니다. 예전에는 슬라이드를 먼저 만들고 남는 시간에 실습을 붙였다면, 이제는 대면에서 무엇을 시켜볼 것인지를 먼저 정한 다음 그 활동에 꼭 필요한 최소 지식만 떼어내 사전 영상으로 만듭니다. 그래서 사전 영상은 강의 녹화본이 아니라 활동 준비물에 가깝습니다. 2시간짜리 강의를 통째로 찍어 올려두는 것은 플립러닝이 아니라 그냥 이러닝 재생목록입니다.

사전 학습 분량에는 현실적인 상한이 있습니다. 근무 중 짬을 내 보는 영상은 한 편 7분, 전체 20분을 넘기는 순간 이수율이 무너집니다. 20분짜리 한 편보다 6~7분짜리 세 편으로 쪼개고 편마다 2~3문항 확인 퀴즈를 붙이는 편이 훨씬 낫습니다. 비슷해 보이는 블렌디드 러닝은 온·오프라인을 섞기만 해도 성립하지만, 플립러닝은 온라인이 대면 앞에 와서 대면 활동의 전제가 될 때만 성립합니다. 순서와 종속관계가 빠지면 이름만 플립러닝입니다.

현장에서 가장 자주 무너지는 지점은 사전 학습을 안 해온 사람이 섞여 있을 때입니다. 강사가 미안한 마음에 도입부 20분을 써서 개념을 다시 짚어주면, 성실히 봐온 절반은 '안 봐도 되는구나'를 배웁니다. 다음 차수 이수율은 예외 없이 떨어집니다. 미이수자를 위한 재설명은 하지 않는 것을 원칙으로 세우고, 대신 조를 짤 때 이수자 사이에 앉혀 동료가 설명하게 하는 쪽이 효과적입니다. 또 하나, 영상 시청 시간을 근무시간으로 인정하지 않으면 사전 학습은 퇴근 후 숙제가 되고 노사 문제로 번집니다. 팀장 승인 아래 업무 시간 30분을 확보해주는 것이 이수율 관리의 절반입니다.